Tuteur, maître d’apprentissage : réussissez votre mission !

Introduction :

L’institution met ainsi en œuvre des formations métier certifiantes (CQP) ainsi que des parcours et des actions de formation, qui comprennent des périodes d’immersion. Les organismes accueillent aussi régulièrement des alternants qui se forment dans d’autres structures. Qu’ils soient tuteurs·trices ou maîtres d’apprentissage, ces derniers ont alors une même mission : accompagner les apprennant(es). dans leur environnement de travail et favoriser l’acquisition des compétences. Leur rôle est primordial dans la réussite des apprennant(s) . Les tuteurs (tutrices) doivent avoir une expérience professionnelle, comme prévu par les textes réglementaires.

Les spécificités de la formation dans lequel le tuteur(la tutrice) ou le (la)  maître d’apprentissage ne peuvent pas être traitées dans cette formation interbranche. Chaque branche peut cependant prévoir un accompagnement spécifique et complémentaire lié au CQP (notamment les outils, l’écosystème, le périmètre, le niveau de responsabilité des différents acteurs). Cet accompagnement peut être mis en œuvre selon différentes temporalités et modalités. L’organisme de formation de l’alternant·e (e) peut le cas échéant proposer aussi un accompagnement et/ou des outils spécifiques.   

Programme :

• Quelques grands principes d’apprentissage chez l’adulte
  • La formation des adultes : quelles évolutions
  • Que mobilise l’adulte quand il apprend
  • Quels sont les freins et motivations à l’apprentissage
  • La notion de compétence professionnelle
• Les principales missions du tuteur·(tutrice) /maître d’apprentissage
  • Accueillir et intégrer
  • Construire et organiser
  • Former et accompagner
  • Suivre et évaluer
  • Préparer et mener, tracer un entretien
  • Les grands principes de la communication interpersonnelle

• Le CQP en bloc de compétences
  • Les blocs de compétences et les référentiels associés
  • Le cadre réglementaire et institutionnel des CQP en blocs de compétences

• Les bonnes pratiques et les axes d’amélioration

Modalités pédagogiques :

• Présentiel : Non
• E-learning : Oui 
• Accompagnement individuel : Non 
• Accompagnement collectif : Oui  

Méthodes pédagogiques :

L’approche pédagogique est construite en plusieurs étapes :  

• Une classe virtuelle 1 qui permet d’introduire le parcours, d’aborder les représentations du tutorat, les missions du tuteur·(tutrice)/maître d’apprentissage ainsi que le cadre dans lequel il l’exerce
• Une autoformation permettant d’aborder quelques grands principes d’apprentissage chez l’adulte, les principales missions du tuteur, les CQP en blocs de compétences
• Une classe virtuelle 2 centrée notamment sur la capitalisation des connaissances, des mises en situations et des mises en projet
• Un autodiagnostic de ses pratiques tutorales 
• Une classe virtuelle 3 : véritable retour d’expérience sur la mission tutorale avec un échange sur les bonnes pratiques et un travail sur les axes d’amélioration

Cette formation s’adresse à toutes les personnes qui accompagnent un(e) apprenant(e) dès lors que la désignation d'un tuteur ou d’un maître d’apprentissage est requise. Par exemple: tuteurs et tutrices dans le cadre d’un CQP de l’institution, maitres d’apprentissage, tuteurs dans le cadre d’une formation interne. Il est recommandé que les tuteurs exercent des missions de tutorat dans les 3 mois qui suivent le début de la formation.

Prérequis :  Aucun.

Branche : interbranche 

Prestataire : Institut 4.10  

Intervenant :  

Conditions d'accès aux stagiaires en situation de handicap :

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Délai d'accès à la prestation :

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Informations générales liées à nos prestations :

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